Воспитательно-образовательная работа ДОУ.

 

     Содержание «Программы воспитания и обучения в детском саду» отбиралось в течение нескольких десятилетий. Оно всесторонне апробировалось воспитателями, методистами, учёными, что позволило достаточно чётко и ёмко воплотить передовые идеи дошкольного образования прошлых лет в государственный программный документ, сыгравший важную роль в развитии прогрессивной системы дошкольного образования в России.

     В настоящее время на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и раскрывающая его индивидуальные особенности.

     С позиций гуманно-личностного отношения к ребёнку не формируются политико-идеологические установки и соответствующие представления, игнорирующие духовные и общечеловеческие ценности.

     Осуществляется комплексное решение задач по охране жизни и  укреплению  здоровья детей, всесторонне воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

     Воспитание и обучение  направлены на всестороннее развитие личности ребёнка, его способностей (познавательных, коммуникативных, творческих, регуляторных). В основе лежит важнейший дидактический принцип – развивающее обучение и научное положение Л.С.Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных процесса, независимых друг от друга, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребёнка» (В.В.Давыдов). Таким образом, развитие выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения детей.

     С учётом обозначенных подходов в реализуемой в ДОУ «Программе» комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребёнка от двух до семи лет.

   Программа строится на принципе культуросообразности, реализация которого обеспечивает учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребёнка. Образование рассматривается как процесс приобщения дошкольника к основным компонентам человеческой культуры (представление, знание, мораль, искусство, труд).

   Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической, как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребёнка на каждом этапе дошкольного детства.

   Наряду с традиционными сторонами  дошкольного воспитания: физического, умственного, нравственного, эстетического, основ трудового – представляются более широкие возможности для познавательного, социального и личностного развития ребёнка.

     Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всесторонне развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

     Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

     Для достижения целей первостепенное значение имеют:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;

- создание в группах атмосферы гуманного, доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация процесса воспитания и обучения;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- обеспечение развития ребёнка в процессе воспитания и обучения;

- координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

- соблюдение преемственности в работе детского сада и учреждений начального образования, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребёнка дошкольного возраста.

     Решение целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии воспитателя на ребёнка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависит, какого уровня общего развития достигнет ребёнок, какие нравственные качества он приобретёт. И мы стараемся подбирать такие кадры. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги нашего ДОУ совместно с семьёй стремятся сделать счастливым детство каждого ребёнка.